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与一般儿童相比，留守儿童在生活、行为、学习及心理等方面存在不同程度的问题。一是生活上缺少照顾。二是行为上缺少监管。三是学习上缺少辅导。四是心理上缺少疏导。

产生上述问题的原因是多方面的。从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。同时，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

解决留守儿童问题是一项社会系统工程，需要各地区各部门共同参与，紧密配合，协力推进。要坚持以政府为主导，广泛动员社会力量，共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络。1.强化政府的主导作用;推进政策的配套完善;加快户籍的制度改革;加强寄宿制学校的建设。2.留守儿童的父母要转变教育的责任观念，做好言传身教的榜样，要学会心灵的沟通，也要不断提高自身素质。3.学校层面要确立先进的教育理念，帮助学生树立正确的人生观念，注重培育健康的心理素质，健全完善留守儿童的档案，架起家校之间畅通的桥梁。4.社会方面要大力构建社会监护体系;加强调查研究;大力发展农村经济，让更多的农民就近务工;要动员社会力量开展多形式的结对帮助，提倡：要对留守儿童多一点关心，多一点关怀，多一点问候。

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