遴选考试角度解读

【提出观点】

独立劳动课程，分学段制定劳动目标，通过学生的动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，有利于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

【综合分析】

学校开设劳动课，培养劳动技能，提升劳动品质势在必行。一方面，如今的同学们既有学习任务也有学习压力，脑力劳动的时间远多过体力劳动;另一方面，一些家庭里的教育观念也有偏差，急功近利、片面重视学习成绩的心态之下，培养孩子劳动技能就成了次要问题。但目前诸多劳动作业流于形式，有时是“夹生饭”，主要是家长代劳的;有时是“形式饭”，主要就是为了拍个照片，缺乏落实和效果。

【参考对策】

让劳动课的效果最大化，取得大家期待的效果，建议可从如下方面入手：

一是制定科学的评价体系。为了避免劳动课程流于形式，劳动课程注重评价内容多维，评价方法多样，评价主体多元。一是不仅关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;不仅关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。二是重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。三是以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。

二是家校通力合作。一方面，学校开设了劳动课，就应该努力在课程中创造更多让孩子亲身劳动的条件。另一方面，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”脱衣来伸手饭来张口的依赖，才能懂得柴米油盐的人生真味。从这个角度看，劳动课不是学校教育单方面的事，更应该得到广大家长的支持和帮助——不管是在家还是在校，让孩子们自己动起来、干起来，从小养成爱劳动的习惯，才能体会到劳动的意义，培养独立生活的能力，这对他们的一生都有益处。